ACOSO ESCOLAR....................

CASO I 

Adrián es un niño tímido y con faltas de habilidades para relacionarse con sus compañeros, al inicio del curso los padres le escolarizan en sexto de Educación Primaria en un nuevo colegio a causa de un cambio de ubicación del negocio familiar. Esta situación incide en el carácter del niño que pierde la relación con su pequeño grupo de amigos del anterior colegio. En enero, los padres de Adrián se reúnen con la tutora de su hijo y le comunican que el niño se encuentra triste desde que volvió de vacaciones de Navidad, que por las mañanas tarde en vestirse y hace lo posible por retrasar su salida al colegio. Asimismo, comentan que esta situación comenzó durante las vacaciones de Navidad. Un día que Adrián estaba jugando con un helicóptero dirigido con Félix, un compañero del colegio que vive en la mima plaza, le pidió el mando, Adrián se lo dejó y Félix comenzó a manejar bruscamente el juguete hasta que terminó rompiéndose la hélice en la rama de un árbol. Adrián protestó y se quejó, pero Félix le dijo que había sido un accidente aéreo y que al ser Adrián el piloto, él era la víctima y ya no podía ir al colegio porque había muerto al estrellarse. En la entrevista, la tutora manifiesta a los padres que no encuentra en clase ningún comportamiento fuera de lo normal y que Adrián, al que considera tímido, está como siempre. También les comenta que aunque no ve que Adrián y Félix jueguen juntos, que no se preocupen, que no todos los niños participan en los mismos grupos de juegos y que el estado de ánimo de Adrián seguramente será porque tiene que entregar un trabajo y va con retraso. La semana siguiente, Adrián tiene que ser atendido en el colegio porque recibe un golpe en el ojo con un balón cuando estaba mirando cómo sus compañeros de clase jugaban un partido de fútbol. El golpe es considerable y Adrián cuenta entre sollozos que Félix le ha lanzado el balón a la cara cuanto estaba cerca. El jefe de estudios le comenta a Adrián que no se queje, que lo que tenía que hacer es jugar al fútbol con sus compañeros y no quedarse mirando detrás de la portería, que si se ponía en ese lugar lo lógico es que recibiera un balonazo cuando intentaban meter gol. Ese mismo día, a la salida del colegio, Félix se cruza con Adrián y se lleva la mano al ojo mientras se ríe. Luego Gonzalo, amigo de de Félix, da un golpe con la mano en el cuello a Adrián mientras le dice “cuidado con tu pelota” y Ana, amiga de Gonzalo, se burla de Adrián haciendo ver que llora. Al llegar a casa, Adrián cuenta el incidente a sus padres quienes al día siguiente van al colegio y se entrevistan con el jefe de estudios. En la conversación, éste no da ninguna importancia a lo sucedido y le dice que en los juegos suceden estas cosas y que las burlas son cosas de niños, que a esa edad lo hacen sin milicia y forjan el carácter. Los padres le recuerdan que Adrián no estaba jugando que, de hecho, nunca juega porque no le seleccionan para los equipos que los compañeros forman en los recreos, a lo que el jefe de estudios contesta que lo que tiene que hacer Adrián es hacerse amigos en el colegio e integrarse. Además, les comenta que ellos como padres tienen que fomentar que su hijo se relacione con sus compañeros tanto dentro como fuera del centro. Tras la entrevista con los padres, el jefe de estudios le comenta a la tutora que haga algo para que los padres de Adrián dejen de protestar, que ya han ido dos veces en poco tiempo y que vigile lo que pasa con él. Al día siguiente, la tutora les dice a todos los alumnos que los padres de Adrián se han quejado de que no juega al fútbol, así que siempre que haya fútbol Adrián formará parte de un equipo, que le traten bien porque ella va a vigilar que sea así y les recuerda que en los equipos tienen que haber chicos y chicas. El lunes siguiente durante el recreo, Adrián juega en uno de los equipos. Cuando comienza el partido, Gonzalo le dice “ponte ahí que tu puesto es el de medio estorbo”. Al poco tiempo, Adrián deja de jugar cuando Irene le pone una zancadilla sin que llevara el balón. Al caerse sufre un golpe en la rodilla y se queja de dolor que, al mismo tiempo, sangra un poco. Algunos alumnos que estaban jugando se ríen y Félix le dice “habrá que sustituirte por inútil”. Otros alumnos cuando Adrián se va le dicen en voz baja que lo sienten y que Félix, Gonzalo e Irene son muy brutos. Cuando Adrián cuenta a sus padres lo que ha pasado piden urgentemente cita a la directora.

¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?

Antes de considerarlo acoso, tenemos que estudiar todas las variables, realizar un seguimiento y análisis completo de todas las variables antes de considerarlo acoso o no.
Aunque en principio podría tratarse de una situación clara de acoso ya que cumple las tres características principales: Se produce con una elevada frecuencia, existe intencionalidad y hay un desequilibrio de poder entre las partes implicadas

¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?

En el Plan de Convivencia dentro del Proyecto Educativo de Centro están todos los protocolos a seguir en primer lugar para prevenir situaciones de acoso en el centro y en el caso de existir aparece reflejado en el Reglamento de Régimen Interno. Una parte del  Plan de Acción Tutorial  es la intervención por parte de los tutores en las aulas en la que se incluyen las actividades para prevenir y luchar contra el acoso escolar y por otra parte dentro del P.A.T. encontramos medidas y protocolos a seguir ante la llegada de nuevos alumnos, profesores, ... que previenen en gran medida la desprotección del recién llegado a los centros escolares.

¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?

Falta de interés y de profesionalidad. Ante cualquier queja de un familiar y alumno, como mínimo como tutor o Jefe de Estudios es contrastar dicha información. Una actitud tan pasiva es difícil de reconocer en un docente.

¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?

Tras conocerlo el tutor y el jefe de estudios debería informase al resto del Equipo Directivo y al Departamento/Servicio de Orientación que abrirán el protocolo correspondiente y realizarán el seguimiento. (Siempre poniéndolo en conocimiento de la familia)

De manera paralela dentro del PAT se trabajaría con el aula la mejora de la convivencia con todos los alumnos del grupo-clase en principio y con el resto de alumnos del centro si fuera necesario.

¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?

Tenemos que recordar que los alumnos nos tienen a nosotros y a sus familias para aprender qué significa vivir y relacionarse con los demás desde el respeto.  Por lo tanto debemos trabajar con ellos y con sus familias: La empatía, el respeto hacia la diferencia y ofrecerles habilidades para resolver conflictos desde la palabra y la no violencia; con esto subirá su autoestima y se reducirán sus comportamientos agresivos.